ЗАКОН ТАЛАНТА

Ньютон ничем не выделялся среди своих сверстников, когда учился в школе. В Тринити-колледже, в Кембридже он тоже живёт и учится как-то незаметно, средне.
В великом Гегеле ни в детстве, ни в юности тоже никто не мог заподозрить не только гения, но и вообще человека сколько-нибудь выдающегося. В свидетельстве об окончании университета констатировалось, что Гегель — молодой человек со здравыми суждениями, но не отличается красноречием и в философии… никак себя не проявил!
Чарлз Дарвин слыл среди своих школьных учителей и соучеников бестолковым и просто-таки туповатым парнем.
Великий химик Менделеев поступал в университет несколько раз и все время заваливал химию!
Два гимназиста не выказывали ни малейшего интереса и прилежания к тому, что впоследствии стало делом их жизни. К одному пришлось приставить репетитора по математике, к другому — репетитора по русскому языку и литературе. Первый — это Н. Н. Лузин, выдающийся русский математик, основатель советской математической школы. Второй — великий русский поэт Александр Блок.
***
Английский учёный Френсис Гальтон в книге “Наследственный талант”, изданной в 1868 году в Лондоне, проследил генеалогию известных политиков, полководцев, литераторов, музыкантов, художников. В изученных трёхстах английских семьях Гальтон установил 997 выдающихся деятелей, которые находились в родственных связях друг с другом. Из этого и других фактов учёный вывел объяснение, почему из числа людей, имеющих примерно одинаковые условия для развития, одни оказываются талантливыми и добиваются выдающихся результатов в какой-либо области деятельности, а другие остаются посредственностью. Объяснение, считал он, состоит в наследственной одарённости: талантливые люди рождаются от талантливых, а бездарные — от бездарных.
Разумеется, Гальтону легко было возразить: многие блистательные умы — Ньютон, Д’Аламбер, Лаплас, Фарадей, Кант, Кеплер, Ломоносов были сыновьями крестьян и ремесленников и, таким образом, вовсе не наследовали талант учёного от своих предков.
Во-вторых, обширному списку выдающихся талантов, которые имели одарённых предков и потомков, можно противопоставить не менее обширный список выдающихся людей, которые являются одинокими яркими звёздами среди мириад неприметных огоньков-родственников. В роду Бахов, к примеру, насчитывается шестнадцать композиторов, а потомки Льва Толстого ничем особенно выдающимся себя не прославили.
***
Можно привести сколько угодно примеров, когда причиной творческой деятельности и выдающихся результатов были честолюбивое желание выделиться из общего ряда людей, подражание, зависть, высокая самооценка, высокие ожидания окружающих людей и т. п. “Сладостное внимание женщин почти единственная цель наших усилий”. Эти слова А.С. Пушкина не просто пылкая фраза поэта. По-учёному строгий в суждениях И. И. Мечников писал: “Связь поэзии, литературы, ораторского искусства и музыки с любовью признаны всеми… Но почему-то существует мнение, будто научная инициатива составляет исключение из этого правила… Это ещё не доказывает, что любовь не играла направляющей роли в жизни учёных”.
“Любознательность — это главный движущий стимул учёного”, — утверждал выдающийся венгерский биохимик А. Сент-Дьерди. Таков ещё один мотив деятельности. А Вальтер Скотт говорил: “Чем бы там ни объясняли побудительные мотивы сочинительства, я считаю, что единственный стимул — это наслаждение, даруемое напряжением творческих сил и поисками материала. На любых других условиях я писать отказываюсь — точно так же, как не стану охотиться только ради того, чтобы пообедать кроликом. Однако коль скоро сему занятию будет сопутствовать хвала и деньги, возражать против этого было бы так же нелепо, как выбрасывать убитого кролика”.
“Причина творчества — талант”. Эта формула тоже подтверждается множеством фактов, в частности, страданиями талантливых людей, лишённых возможности заниматься своим делом.
Академик И.П. Павлов теоретически показал в “Рефлексе цели”, что никакого постоянного соотношения между затрачиваемой энергией и важностью цели не существует. Такой вывод великого русского учёного примиряет разные точки зрения о мотивах деятельности: правы и те, и другие, и третьи: реальная практика многообразна и не сводится к единому мотиву.